金华市柳湖小学：博学雅行 内化素养

“腹有诗书气自华。”柳湖小学一直以来十分重视学生阅读能力的培养，从开始践行“以点带面，旨在提升学生知识面”的全息阅读到现在的提升学生阅读品位，丰富学生精神内涵的经典阅读。学校根据学生实际选择以传统文化经典为主，科学艺术书籍为辅的学生六年必读书目，再加上贴近儿童生活的儿童文学书籍为选读书目，形成了一个有重点、有层次、有深度的系统学生阅读计划。

 

　　在基础薄弱的学校，怎样用最小的成本培养“博学雅行”之人呢？柳湖小学校长倪军健道出了自己的秘诀：三个“抓手”——经典诵读、文明礼仪和琴棋书画。

经典诵读

 

　　倪校长始终坚持，文明礼仪要从细节抓起，并且使之成为常态化、常规化。他表示，通过经典诵读，特别是《弟子规》的诵读和践行，能够培养学生良好的行为习惯，并使之逐步内化为学生的一种习惯。

 

　　为了内化规范学生的行为习惯，柳湖小学将《弟子规》和《小学生行为规范》整合起来，作为一种制度文化对学生进行行为规范教育，其内容包括乘车、见面、课堂和集会礼仪的学习，以及“坐、立、行、说、穿”五方面礼仪的养成。学校以《弟子规》的诵读和践行作为礼仪教育的抓手，让学生做到知行合一。

“要使学生达到知行统一的目的，如果单纯依靠说教是远远不够的。”倪军健认为，在学习中有的学生知其然而不知其所以然，对《弟子规》的内涵未能深刻理解付诸行动，这主要是受年龄和知识面的限制，对文明礼仪认识模糊。该校将《弟子规》作为博雅教育的基础，开展《弟子规》专题讲座以及《弟子规》故事剧展示等系列活动，让学生在具体的环境当中受到深刻的感染和教育。

 

　　学习《弟子规》并不是生搬硬套、以字解字，需与当下社会的时代特征紧密地结合起来，力求做到活学活用。倪军健认为，《弟子规》中有不少与环保有关的语句，如“凡是人，皆须爱；天同覆，地同载”等，与当下“节能减排”、“绿色生态”、“低碳环保”的热门话题相契合，为此学校充分挖掘《弟子规》中的环保教育理念，以此作为环保教育的契机，不仅能起到深化对《弟子规》内涵的认识，而且将环保意识渗透于学生的心田，促使学生养成良好的生活习惯，在潜移默化中对学生进行文明礼仪的教育。

经典诵读活动刚开始推行时，学生们没有主动阅读的习惯。为此，柳湖小学根据每个学段的不同要求，列出推荐书目，在每个年级各个班都配备了一只阅读箱，并根据每学年的推荐书目购进图书，放在阅读箱内供同学们阅读。一个阅读箱内有十几本书籍，包含了各类型的书目，涉猎各方面的知识。“起初，我们采用老师读给孩子听的方法。快下课的时候，老师给学生读故事，激发学生的兴趣，然后告诉学生，阅读箱里还有许多好看的故事，有兴趣可以去拿书看。从而慢慢培养孩子们阅读的习惯。”

“因为这些书符合学生的阅读口味，学生们都喜欢看，慢慢地，大家一下课都争着看，阅读箱里的书已经不够孩子们阅读了。”柳湖小学教导主任项雪寒说，“看到图书不够了，我鼓励学生把自己喜欢的书拿到班里与同学一起分享，结果，第二天我们班的阅读箱就全部塞满了。”如今，孩子们一下课，就会找一本自己喜欢的书阅读，大家还会就同一本书的内容进行讨论，学习的氛围日益浓厚。

 

　　项雪寒介绍，激发起孩子主动阅读的兴趣之后，学校还采用了一系列激励方式，来达到让孩子坚持阅读的目的。比如诗歌经典诵读，通过背诵、默写、书写等竞赛方式，来激发学生兴趣，提高参与面；儿童经典阅读则以书箱传递的方式为主，各年级采取分层考核过关制，鼓励孩子多看书、看好书。同时，给每个学生制定一张书单，并根据学生的阅读量和阅读能力，在学期末评出校级小博士、班级小博士。据了解，只要读完必读书目，考核成绩合格，就能授予一星级小博士。二星级小博士要有良好的阅读习惯，坚持写读书笔记和读后感，且语句通顺，条理清晰；三星级小博士则是授予每年在各类知识竞赛中的出类拔萃者。

陶治鉴是柳湖小学五年级的学生，项雪寒对他的印象非常深刻：“他是中途转学过来的，刚来的时候，语文基础比较薄弱，通过诵读之后，阅读能力提高了，语文成绩也有了明显的进步。”今年上半年，学校举办了小作家杯比赛，陶治鉴获得了二等奖，家长非常开心，对我们学校推行的经典诵读给予了很高的评价。”同样是柳小五年级的学生钱欣然，平时喜欢看动物小说，通过经典阅读之后，了解了更多的知识，读书的兴趣也更浓了。

 

 

　　文明礼仪

 

　　柳湖小学十分重视生活体验，具体是以学生的日常生活为载体，以培养文明礼仪行为作为出发点和落脚点，使学生主动学习文明礼仪知识、养成文明礼仪习惯和践行文明礼仪行为。譬如，抓住日常生活中必须经历的“上学坐公交车”这一事例，在公交车上学习上车、下车、乘车礼仪。又如，提出“每日一孝”、“每日一礼”的口号，要求学生做生活的主人，在与家长、老师的交往中，尽到“每日一孝”，做到“每日一礼”，通过家校联系的方式将“孝文化”融入到学生的日常生活，以给父母长辈洗一次脚、递一杯茶、说一句问候语等多种方式，让学生懂得感恩，从而真正理解“孝”的含义。据了解，每年假期，同学们的点滴孝心，都将被父母记在“孝心小银行”里，待开学后学校将评比谁是最孝心的孩子。家长们也表示，自从孩子进入学校后对长辈也有礼貌了，以前只会和老师打招呼，不会和妈妈道别。有一次，一位家长送孩子来上学，孩子见到老师，马上叫道：“老师好！”老师反问他，是不是忘了什么，他立马回过头，向妈妈说道：“妈妈，再见。”简简单单的四个字，却让这位母亲感动地流下了眼泪。

另外，学校还通过多种多样的形式开展文明礼仪主题活动。首先，依托文明礼仪知识普及活动、文明礼仪竞赛、“文明承诺一句话”活动，分年级进行文明礼仪训练，告别不文明行为。其次，围绕“文明礼仪手抄报”、“文明礼仪伴我行”等实践活动，引导学生在日常生活中践行文明行为，体验文明礼仪内涵。另外，通过“文明礼仪大使”评选活动、“礼仪之星”表彰会等形式树立礼仪模范，收获文明礼仪习惯，形成“人人争创礼仪模范”的氛围。

 

 

 

　　在柳湖小学，艺术氛围培养是全方面展开的，几乎每个学生都有自己的特长。在每天下午3点30分至4点30分的体艺活动时间里，“你拉二胡我弹琴，你吹笛子我击鼓，你涂油彩我泼墨”的景象随处可见，还有的正拿着画笔在创作。在校园里转一圈你会发现，孩子们在唱歌、跳舞、弹奏乐器、画画时，互相交流的都是笑容。想必孩子们是真心喜欢所学，一个个都乐在其中。

倪军健说：“我深信，每个家长都希望自己的孩子能够全面发展，能够在学习文化知识的同时，学习高雅的艺术。我们不仅要让学生文化学习好，不逊色，同时，艺术才能也要独占鳌头；我们不满足把艺术教育仅仅作为一种特长，而是让学生在艺术学习中，有一种精神支柱，发展学生的内涵品质，给学生一个人文精神的家园。但是，目前很多课外兴趣班不仅价格昂贵，孩子学得也孤单。”而柳湖小学的学生每天在学校参加体艺活动，不再需要前往各种名目繁杂的培训班，不仅省下了高昂的学费，还让家长从陪练中解脱出来，因此深得家长们的“欢心”。从2008年开始，除了每月一次的“校园音乐会”之外，每个学期，柳湖小学都要开展全校性的艺术教学成果展演，让孩子们在活动中感受艺术，接受熏陶。

 

　　艺术教育说起来容易做起来难，柳湖小学首先面对师资方面的问题。为了让学生能学到真本领，倪军健想尽一切办法争取外援：柳湖小学走的是“内培”和“外聘”相结合的路子，学校聘请了一批德艺双馨的校外人才，他们中不少是省内外知名的艺术教育专家；同时，利用毗邻浙师大的优势，聘请美术学院与音乐学院的知名教授郑岳华、姜宝海、李雪蓉、吴庆超等人定期来校指导。

 

外聘教师的时间有限，为了让孩子们每天都能接受艺术熏陶，学校要求本校教师必须学习一门艺术特长，每天为孩子们免费当陪练，为家长大大节省了时间、精力和成本。家长想不到的老师要想到，老师想不到的校长要先想到，倪军健特别送给每位喜好音乐的教师一份“礼物”：洋琴、二胡、古筝、琵琶、笛子、大提琴……教师们可根据自己的爱好和特点选择礼物，从此也肩负了一项重大的使命——用最短的时间学会自己的乐器。倪军健笑言道，30多位乐队成员大部分是学校的文化课程老师，他们常常利用午睡和放学时间学习乐器。

 

　　“以前，我们搞文艺展演，学生上台表演时，总感觉有种小家子气。现在，他们都能很大方地展示自己的才艺，这就是最直观的变化。”校长倪军健自信地说。艺术教育不仅是一种特长，还应内化为学生的素养，经过7年的发展，尤其是近5年的艺术特色教育，柳湖小学已经从底子薄、生源少的困境中走了出来，“博学雅行”已经成了学校师生的一种共识。

 

　　2009年11月，高尔夫球这项高雅的运动来到柳湖小学，从此，这所坐落在柳湖小区一角并不起眼的小学里，高尔夫球像篮球、排球一样，成为学生习以为常的运动。作为省内小学当中第一所拥有高尔夫球场的学校，柳湖小学填补了浙江省青少年高尔夫球教育的空白。在继承本民族优良文化传统的同时，学校也时刻提醒学生睁开眼睛看世界。

 

　　柳湖小学用自己的“博学雅行”，走出了一条培养学生综合素质的艺术之路。